Consta na Política Nacional de Alfabetização – PNA (BRASIL, 2019) a relevância de elevar a qualidade da alfabetização e combater o analfabetismo em todo o território brasileiro. Consta no documento que no que se refere
[...] à situação da população de jovens e adultos, os indicadores apresentam um quadro ainda insatisfatório. Um comparativo das edições de 2012 a 2017 da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), realizada anualmente pelo IBGE, indica um aumento da taxa de alfabetização da população de 15 anos ou mais, passando de 91,4% para 93%. No entanto, não foi alcançada a elevação dessa taxa para 93,5% até 2015, estabelecida na meta 9 do PNE, e faltam ainda 7,0 pontos percentuais para a erradicação do analfabetismo absoluto, projetada para 2024. Ainda segundo a meta 9 do PNE, o Brasil deveria reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional até 2024.
Quando comparamos o Brasil aos demais países da América do Sul, observamos que ainda estamos caminhando a passos curtos. O documento “Human development report”, publicado em 2014 pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), destaca que o Chile possuía uma média de 7,3 anos de estudo já em 1985, o qual foi atingido pelo Brasil somente em 2011, estando assim com um atraso de 25 anos, em relação à escolaridade do Chile. No ano 2000, um documento publicado pelo governo federal, intitulado “Mapa do analfabetismo”, evidenciou que em 1.796 municípios brasileiros, a escolarização média da população com idade superior a 15 anos era inferior às quatro séries concluídas. Frente ao exposto, torna-se relevante atentar para a Educação de Jovens e Adultos, tendo em vista o estabelecimento de estratégias que favoreçam o processo de alfabetização, o que nos chama a olhar para a atuação docente. Assim sendo, vamos conhecer como a Educação de Jovens e Adultos – EJA vem sendo efetivada no Centro de Educação Básica para Jovens e Adultos “Florestan Fernandes”, que busca atender pessoas que não tiveram acesso à educação na idade considerada adequada.
No início do ano letivo de 2021, a escola abriu novas turmas para receber os educandos analfabetos ou com baixa escolarização. Dos 5 professores que atuam há mais de 20 anos com a EJA na escola, 3 se aposentaram no final de 2019 e, em virtude disso tem-se professores recém-chegados na escola, para substituir os aposentados.
Os professores recém-chegados à escola nunca trabalharam com a EJA e trazem consigo uma visão deturpada das suas especificidades, aspecto que ficou evidenciado na fala do professor de matemática chamado Ronaldo, à Pedagoga Marcela que atua há quinze anos na EJA, estando agora na escola Florestan Fernandes. Diz ele:
- Marcela, meus alunos da EJA são preguiçosos! Eles vêm para a escola somente para comer. Após o jantar, quando entram na sala de aula, prestam atenção em apenas 5 minutos da aula e já dormem. Além do mais, temos que considerar que esses alunos deixam para procurar a escola
somente no fim da vida, por isso eu acho que o Brasil não deveria gastar dinheiro investindo na educação de pessoas que não quiseram estudar quando eram crianças!
Após essa fala, Marcela, ciente da gravidade das consequências da visão equivocada que Ronaldo tinha da EJA, conversou com o Diretor sobre a possibilidade de organizar uma semana de formação pedagógica, voltada para a EJA.
Situação-problema (SP)
Marcela organizou uma série de atividades relevantes para a semana pedagógica, incluindo, inicialmente, uma palestra ministrada por Maria Clara, uma importante pesquisadora no âmbito da EJA, intitulada “Educação de Jovens e Adultos: para quê e para quem?”
Marcela, pediu à Maria Clara que buscasse contemplar em sua fala os seguintes questionamentos:
- Quais são os fatores históricos, políticos e sociais que perpassam a Educação de Jovens e Adultos na educação brasileira?
- Qual a função social da escola, sobretudo, diante do processo de escolarização da população analfabeta e com baixa escolarização?
- Quais são os desafios e as possibilidades para a efetivação do direito à educação de Jovens e Adultos?
- Como o professor deve conduzir o processo avaliativo, tendo em vista saber como está a aprendizagem dos estudantes que frequentam a EJA?
Em continuidade à proposta de trabalho:
- Após fazer a leitura dos materiais indicados e refletir sobre a situação geradora de aprendizagem e a situação problema, elabore um texto que contemple o que será abordado por Maria Clara, tendo em vista atender à solicitação de Marcela, ou seja, sua atividade deve contemplar respostas teóricas aos questionamentos apresentados logo acima.
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
Para lhe auxiliar na elaboração do texto, você deve realizar as seguintes etapas:
1.Pesquisar e realizar a leitura dos materiais indicados
- Após o processo de reflexão, iniciar a elaboração da produção textual, organizando-a com base nos seguintes critérios:
Passo 1: Com base nas leituras indicadas, nos materiais pesquisados e nos materiais das disciplinas desse semestre desenvolva uma produção de no mínimo 4 e no máximo 8 laudas.
Passo 2: A produção textual deverá conter: introdução, desenvolvimento, conclusão e referências.
Passo 3: Considere as questões abaixo e relacione com os materiais indicados. O texto não deve ser apresentado em forma de perguntas e respostas para as questões indicadas. Essas questões devem ser usadas para nortear a produção do texto
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados pelos acadêmicos:
1º) Realização da leitura dos textos indicados. Além dessas indicações, o acadêmico poderá utilizar os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre para responder às questões:
- Quais são os fatores históricos, políticos e sociais que perpassam a Educação de Jovens e Adultos na educação brasileira?
- Qual a função social da escola, diante do processo de escolarização da população analfabeta e com baixa escolarização?
- Quais são os desafios e as possibilidades para a efetivação do direito à educação de Jovens e Adultos?
- Como o professor deve conduzir o processo avaliativo, tendo em vista saber como está a aprendizagem dos estudantes que frequentam a EJA?
2º) Elaborar a Introdução da produção textual. Neste tópico a equipe deverá fazer, com até uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância de sua realização.
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, você deve elaborar um texto entre 4 a 6 páginas respondendo às questões acima propostas. O desenvolvimento da produção textual é a parte dos elementos-textuais na qual se concentram a fundamentação teórica, a apresentação dos dados coletados pelo autor e o desenvolvimento das ideias. Nessa parte o autor precisa ser o mais claro possível. Não é necessário ser breve, as ideias podem ser explicadas com calma e em detalhes, para que o entendimento dos leitores seja o máximo possível. Lembrem-se: o trabalho deverá ter coesão, portanto, deve apresentar uma discussão ao invés de respostas diretas.
4º) Para finalizar, você deverá fazer suas Considerações finais, em até 1 página. Apresentar a conclusão do seu trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto. Manifeste o seu ponto de vista e opiniões sobre o assunto trabalhado, fundamentados nas referências bibliográficas. Apresentem também as contribuições que o trabalho trouxe para o seu aprendizado.
5º) Referências: não se esqueça de listar todos os autores e materiais utilizados para desenvolver o trabalho.
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